Blog Simlinx : L'Actualité des Serious Games

Que nous réserve l’année 2011 dans le domaine des Serious Games ? Voici les 4 dernières perspectives 2011.

4. La Gamification

La gamification est un phénomène qui consiste à appliquer des mécanismes issus du jeu vidéo à des services ou des applications non-ludiques. Pour donner un exemple, Nike a lancé un site où le client découvre les produits de manière unique. Il peut également personnaliser ses chaussures, jouer à des jeux tels qu’une simulation de football, tout en faisant son shopping. Ce phénomène souvent à vocation commerciale est voué à être très populaire.

5. De plus en plus de Serious Games sur les réseaux sociaux

Facebook, Twitter et autres réseaux sociaux font dorénavant partie intégrante de notre quotidien. Pour donner un exemple, Facebook, qui vient de dépasser les 600 millions d’inscrits à travers le monde, est devenu un formidable outil promotionnel. Il est donc logique, notamment avec le succès des social games, qu’il héberge également de plus en plus de Serious Games qui seront ainsi accessibles à un très grand nombre.

6. Du CAC 40 aux PME

Alors que la moitié des entreprises du CAC 40 utilisent aujourd‘hui des Serious Games, force est de constater que les PME s’intéressent elles-aussi de plus en plus à ce type de formation et de sensibilisation. Le Serious game est ainsi voué à « se généraliser » : rentable, attractif, il diminue le temps en présentiel et permet ainsi de réduire les coûts.

7. 2011 sera l’année de la 3D temps-réel

La 3D temps réel est de plus en plus présente dans les Serious Games. En effet, le nombre de Serious Games en 3D temps-réel a doublé depuis 2009. Les Serious Games peuvent ainsi rivaliser graphiquement avec un jeu vidéo classique de divertissement, mais surtout cette technologie améliore l’immersion de l’apprenant dans un univers plus réaliste, avec la possibilité d’utiliser des interfaces Hommes-Machines (IHM) évoluées.

Mission Plastechnologies, Qoveo, Artefacto, Simlinx

Source : Serious Games Market

Les simulations jouent un grand rôle dans l’industrie minière : elles sont dorénavant considérées comme essentielles par les compagnies leaders du marché telles que BHP Billiton, Vale et Rio Tinto.

En effet, la simulation permet non seulement de s’entrainer dans un environnement virtuel à réaliser différentes procédures d’urgence, mais également de se familiariser avec l’environnement réel. L’enseignement des consignes de sécurité par ce biais assure ainsi de meilleures conditions de travail.

Immersive Technologies est l’un des premiers fournisseurs mondiaux de simulateurs d’entrainement destinés à l’industrie minière. Une étude de 3 mois a été effectuée au Chili, à la mine de cuivre de Lomas Bayas.

Cette étude prouve que s’entrainer avec des simulateurs :

- améliore les performances des opérateurs,

- limite les erreurs et les accidents,

- réduit les coûts.

Sources : Serious Game Market, Immersive technologies.

CMLabs Simulations, une entreprise de Montréal, en collaboration avec le PNI Training Centre de Stavanger en Norvège, propose un Serious Game destiné aux professionnels de l’industrie offshore.

L’apprentissage de ce métier s’effectue dans l’adversité et rien, jusqu’à présent, ne pouvait les préparer à toutes les éventualités. Le Serious Game et la simulation ont ainsi l’avantage de permettre à l’apprenant de faire face à n’importe quel scénario catastrophe. Tous les paramètres peuvent être pris en compte : le vent, le changement du niveau de la mer ou encore les levages instables. De plus, la formation se fait en équipe, dans une salle de simulation. En effet, les opérateurs ne sont pas les seuls à se prêter au jeu : les superviseurs, les instructeurs et les transmetteurs sont également de la partie. Ils apprennent à travailler ensemble et ainsi à former un véritable groupe.

Source : http://seriousgamesmarket.blogspot.com/

Les Serious Games ont un grand avenir dans le domaine de la santé, et notamment dans l’enseignement de la médecine. Une étude, publiée par BMC Medical Education, a été réalisée dans les universités du Michigan et du Wisconsin. Cette enquête démontre que les étudiants sont très favorables à l’intégration de ces nouveaux outils technologiques dans leur formation.

 The Sensei X Robotic Catherer, développé par Hansen Medical est un outil technologique d’assistance, destiné aux spécialistes de la chirurgie cardiaque.

En effet, 98% des élèves interrogés pensent que les Serious Games peuvent être d’une grande aide dans l’apprentissage de cet art noble mais difficile de la médecine, 80% sont même persuadés de la valeur éducative des jeux informatiques.

Frederick W. Kron, professeur de médecine et président de Medical Cyberworlds, déclare que nous sommes souvent bien plus à l’aise dans un environnement riche en images qu’avec de simples textes. Nous vivons dorénavant dans un monde où le numérique fait partie de notre quotidien, il est donc normal de vouloir l’intégrer dans le système éducatif. C’est même plutôt bénéfique, car les étudiants ont l’opportunité de tester différentes spécialités. Ils sont en totale immersion dans le jeu, et peuvent ainsi se faire une idée précise de ce que leur réserve leur avenir professionnel dans la « vraie vie » (dixit Dr. Michael D. Fetter, University of Michigan). Cela les aide à faire le bon choix de carrière et de trouver, en tenant compte de leurs valeurs et de leurs spécificités, le métier qui leur correspond le mieux.

Les simulateurs, les mannequins informatisés et la télémédecine s’installent dans l’industrie de la santé. Ces technologies aident remarquablement les médecins à apprendre la chirurgie ou encore comment pratiquer un accouchement. Enseigner à l’aide de Serious Games serait dont la suite logique de ce processus.

Eve Barrial

Source : http://seriousgamesmarket.blogspot.com/

La célèbre agence spatiale américaine annonce le lancement prochain (début 2010) d’un jeu MMO (pour Massively Multiplayer Online) sur le thème de la reconquête de la Lune prévue pour 2020 : Moonbase Alpha. Se basant sur les données réelles du programme Constellation, ce MMO ne sera pas simplement un jeu, mais bien un support d’apprentissage.

En effet, sur la page internet du projet, la NASA explique qu’elle est désormais certaine que les mondes virtuels sont non seulement le moyen d’attirer un nombre croissant d’étudiants dans les disciplines qui la concernent (Science, Technologie, Ingénierie et Mathématiques), mais également un support d’apprentissage particulièrement performant pour transmettre des savoirs complexes et expérimenter l’acquisition de ces savoirs dans un environnement virtuel réaliste. L’aspect “massivement multijoueur” du projet permettra quant à lui d’améliorer les capacités organisationnelles et sociales des joueurs qui devront apprendre à interagir en bonne intelligence pour atteindre les objectifs du jeu.

Alors que Microsoft vient tout juste de dévoiler son Projet Natal, Sony réplique à son tour avec le Motion Control pour la PS3. Plus proche dans l’esprit de la Wiimote de Nintendo, le Motion Control de Sony permet toutefois des interactions beaucoup plus subtiles et convaincantes.

Là encore, c’est la vidéo de présentation qui permet le mieux de se rendre compte du potentiel de cette nouvelle IHM :

Qu'appelle-t-on "Serious Games" ?

Si vous posez cette question à différents acteurs du secteur, vous aurez sans doute autant de définitions que d'interlocuteurs. En fonction des sensibilités, expériences personnelles ou intérêts professionnels, chacun s'est plus ou moins approprié le terme selon ses propres préjugés, et communique en conséquence.

Toutefois, sans chercher à être dogmatique, j'aime bien revenir à la première définition énoncée par ceux-là même qui avaient inventé puis popularisé ce terme, Ben Sawyer et David Rejesky, fondateurs de la Serious Games Initiative en 2002, et qui disait à peu près :

Le terme 'serious game' désigne une application informatique qui emprunte au monde du jeu vidéo ses technologies et savoir-faire. Cette application n'a pas pour objectif premier le divertissement, mais pourra souvent et avantageusement intégrer une dimension ludique qui servira sa mécanique pédagogique et favorisera son attractivité.

Pourquoi utiliser les technologies et savoir-faire du jeu vidéo pour faire de la formation ou de la communication ?

Plusieurs raisons à cela :

• Aujourd'hui, le jeu vidéo est devenu un média culturel à part entière, comme le cinéma ou la musique. Une large majorité de la population joue désormais à des jeux vidéos, que ce soit sur une console, sur un PC ou un téléphone mobile. Deux conséquences à cet état de fait :

1. Le marché mondial du jeu vidéo (près de 50 milliards de dollars annuels) justifie des investissements gigantesques en recherche et développement technologique. De fait, les technologies issues du jeu vidéo sont souvent les plus pointues qui soient. Étant amorties sur le marché du divertissement, elles deviennent assez rapidement disponibles à moindre coût.
2. Utiliser ce média est devenu naturel pour la plupart de nos concitoyens, et beaucoup attendent désormais qu'on communique avec eux au travers de ce média. Utiliser le jeu et/ou les univers virtuels pour former et communiquer est de moins en moins un luxe, de plus en plus une nécessité sociale.

• On rend l'apprenant "acteur" de sa formation. Il n'est plus simplement passif devant un enseignant ou un formateur, mais directement impliqué et confronté aux situations qu'il sera amené à rencontrer dans la réalité. Il assimile plus rapidement et mémorise plus efficacement les contenus pédagogiques. Comme le dit un proverbe chinois : "Dis-le moi et j'oublie ; montre-le moi et je me souviens ; implique-moi et je comprends"

• On peut adapter la progression de la difficulté aux capacités de chaque apprenant.

• On peut tracer finement ce qu'il a réellement appris et ce qui lui a posé problème. C'est un outil de suivi et d'évaluation efficace dans les mains du formateur.

• Grâce au fort développement d'Internet dans le monde, on peut facilement déployer des formations à distance et limiter les déplacements. On peut également communiquer auprès de cibles distantes à faible coût.

• Puisqu'on parle de coûts, il est bon de préciser les points suivants : Les technologies du jeu vidéo, déjà amorties sur le marché du divertissement, sont souvent peu onéreuses. D'autre part, les studios de développement de jeux vidéo ont l'habitude de travailler dans un contexte extrêmement concurrentiel, et ont donc optimisé leurs moyens de production, leur permettant ainsi de réaliser des logiciels complexes à des coûts très réduits. Enfin, en réduisant la durée des formations, en en augmentant leur efficacité et en limitant les déplacements autrefois nécessaires, on peut espérer des retours sur investissement relativement rapides.

Bien sûr, utiliser un "Serious Game" n'est ni une panacée, ni une garantie de succès. L'art de combiner efficacement les savoir-faire du monde du divertissement et ceux de l'enseignement ou de la formation est un art difficile. Il faut faire travailler ensemble des professionnels issus d'univers très différents, rassembler les experts-métiers, les experts pédagogiques, les experts technologiques, les ressources humaines et les apprenants autour d'un projet commun. Il faut savoir suivre le développement d'un jeu vidéo, prévoir son déploiement et son utilisation, et garantir son évolutivité.

Enfin, il faut également dire qu'il ne s'agit pas de remplacer la formation traditionnelle par des machines, mais plutôt d'offrir aux formateurs et pédagogues un nouvel outil qui possède un potentiel immense s'il est utilisé correctement, et qui correspond aux réalités des usages de la société moderne.